近年來，人工智能、量子計算、區(qū)塊鏈、5G通訊等新理論和新技術(shù)層出不窮、日新月異，“云物移大智”（云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能技術(shù)）思維已經(jīng)成為時代標(biāo)配。技術(shù)迭代深刻影響著現(xiàn)代社會的生產(chǎn)和生活方式，也對高等教育帶來了顛覆性的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)。2035年也將成為我國高等教育發(fā)展的一個分水嶺，“云物移大智”等技術(shù)迭代將使理念重塑、模式轉(zhuǎn)型、自組織“漲落”成為未來高等教育的聚焦點并貫穿于高等教育的現(xiàn)代化過程中。

大學(xué)分工的加劇和教學(xué)組織的多元

美國《國家利益雜志》曾預(yù)言高等教育將迎接不一樣的未來，在線教育必將取代上學(xué)模式，未來50年內(nèi)，美國4500所大學(xué)將會消失一半。我國新媒體教育專家、中國傳媒大學(xué)廖祥忠教授也提出在不遠(yuǎn)的將來，大學(xué)將由“傳道、授業(yè)、解惑”變?yōu)椤皞鞯馈⒔饣蟆?，授業(yè)將由少數(shù)大學(xué)和社會共同完成。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐，優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量的共享，不同區(qū)域的學(xué)生可以選擇具有優(yōu)勢的高校課程。那么勢必造成教育話語權(quán)的集中化和馬太效應(yīng)，也許多年后，很多大學(xué)將轉(zhuǎn)化為強(qiáng)勢大學(xué)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，大學(xué)之間也可能成為教育聯(lián)盟集團(tuán)合作模式。

移動互聯(lián)、云計算、人工智能、大數(shù)據(jù)的融合發(fā)展和顛覆性突破，也使得未來的高等教育的教學(xué)組織形式發(fā)生根本性變革。師生間突破時空限制，網(wǎng)絡(luò)互動更加便利，通過慕課、網(wǎng)絡(luò)課堂、智能課堂、增強(qiáng)技術(shù)教學(xué)（智能眼鏡等）、無屏教學(xué)等多種教育教學(xué)形態(tài)，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)組織形式的多元化和分散化，形成學(xué)校教育、家庭教育和社會教育相結(jié)合的教學(xué)組織形式。

教學(xué)方式的顛覆和培養(yǎng)目標(biāo)的歸真

美國心理學(xué)家霍華德·加德納稱當(dāng)今信息時代的年輕人為“APP一代”，這代人的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生巨大變化。他們習(xí)慣于從網(wǎng)絡(luò)、電視、動畫等課外媒體中學(xué)習(xí)，對依賴課本和輔助材料獲得信息的學(xué)習(xí)與授課方式越來越?jīng)]有耐心。美國媒體批判家尼爾·波茲曼在他的著作《童年的消逝》中，指出兒童和成人一樣作為電視觀眾，直面電視媒體世界，導(dǎo)致了童年的消逝。未來高等教育必然要一步步地符合未來的學(xué)生所具有的媒體世界、網(wǎng)絡(luò)世界原著民的特點，一改班級授課的灌輸單一模式，而采取“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”“線上教育+線下教育”“系統(tǒng)傳授+項目制研討”等多元教學(xué)方式。

互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化、大數(shù)據(jù)、智能化等使得個性化學(xué)習(xí)成為可能，也使得教育從標(biāo)準(zhǔn)性向靈巧性的轉(zhuǎn)變，靈活的個性化培養(yǎng)需要呼之欲出。專業(yè)交叉重組、課程模塊化、微專業(yè)、學(xué)制彈性化，每個學(xué)生結(jié)合自身發(fā)展規(guī)劃，都將有多個專業(yè)選擇或個人專業(yè)選擇。未來高等教育更主要以培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)意識、知識技能情感等全面發(fā)展的全人為傾向，給學(xué)生提供適合其自身發(fā)展需要的、個性化的、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗和定制的培養(yǎng)方案，這也是未來高等教育的育人任務(wù)。由于未來的技術(shù)發(fā)展，智能教育替代和消解了傳統(tǒng)教育一些低端負(fù)荷、機(jī)械記憶、無用重復(fù)和外圍牽絆，未來高等教育更容易使得培養(yǎng)目標(biāo)歸真，即未來的教育更多的是培養(yǎng)具有創(chuàng)造性、批判性、自主性以及人機(jī)和諧的人才。

國家安全的宣傳和教育安全的彰顯

為了體現(xiàn)總體國家安全觀的要求，《國家安全法》從政治安全、國土安全、軍事安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、社會安全、信息安全等11個領(lǐng)域?qū)野踩蝿?wù)進(jìn)行了明確。教育安全直接影響著這11個領(lǐng)域的智力支持和人才培養(yǎng)。尤其在信息時代，教育主權(quán)的安全與文化安全有著直接關(guān)系。隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，教育跨國傳播更為廣泛、直接，西方人文社科課程共享和引入，加之慕課平臺的支撐、學(xué)分轉(zhuǎn)換認(rèn)定的普及等，西方的價值觀滲透、文化腐蝕、文化資源的壟斷等影響著我國文化安全。網(wǎng)絡(luò)信息安全也影響教育安全，在線學(xué)習(xí)會產(chǎn)生大量在線學(xué)習(xí)信息和用戶屬性信息，加強(qiáng)對境外教育資源的管理和審核，教育話語權(quán)爭奪已經(jīng)成為不可回避的現(xiàn)實。

未來技術(shù)的發(fā)展和高等教育的“漲落”

谷歌眼鏡還有谷歌的實時翻譯工具巴別魚耳塞，實質(zhì)就是新型的智能計算機(jī)，它們不僅操作簡單，還能提供迅速且實時的信息，如果再加上眼球控制、語音識別、手勢識別等技術(shù)的突破，對高等教育專業(yè)設(shè)置和教學(xué)及溝通方式的沖擊也將超乎想象。據(jù)分析，未來各領(lǐng)域發(fā)展將是“聰明的人+智能設(shè)備”的融合。因此未來高等教育要從人類與科技分離的二元視角，轉(zhuǎn)向人類與科技融合共生的視角。

雖然技術(shù)迭代對高等教育的發(fā)展作用巨大，但高等教育系統(tǒng)仍是一個自組織系統(tǒng)。無論內(nèi)外的推動，都將通過自組織過程來自主發(fā)展。自組織理論認(rèn)為高等教育系統(tǒng)總是存在隨機(jī)的上下波動，稱為“漲落”。漲落是系統(tǒng)向更有序狀態(tài)的誘因，也是系統(tǒng)向高級有序狀態(tài)轉(zhuǎn)化的催化劑。技術(shù)不斷迭代已經(jīng)成為高等教育系統(tǒng)產(chǎn)生漲落的主要原因之一。

技術(shù)迭代對打破高等教育的技術(shù)平衡和發(fā)展惰性，產(chǎn)生技術(shù)與教育深度融合的“漲”“落”具有十分重要的作用。就“漲”而言，更能促進(jìn)高校調(diào)整內(nèi)部發(fā)展秩序，發(fā)揮大學(xué)的四大功能，適應(yīng)、引領(lǐng)社會發(fā)展。就“落”而言，可能暴露出發(fā)展中的矛盾和不足，但這種暴露也是帶有建設(shè)性，比如發(fā)現(xiàn)學(xué)科布局、專業(yè)設(shè)置老化，不能符合社會發(fā)展，勢必促使大學(xué)考慮調(diào)整辦學(xué)方向，變被動為主動，應(yīng)對挑戰(zhàn)，加強(qiáng)大學(xué)制度建設(shè)和教育治理現(xiàn)代化，進(jìn)一步增強(qiáng)辦學(xué)的自主權(quán)。