數(shù)字世界既是我們的生活空間，也是我們的工作空間、更是我們的學習環(huán)境。未來，我們將繼續(xù)穿梭于現(xiàn)實與數(shù)字生活之間，物質(zhì)世界和數(shù)字世界會共同構成人類未來的生活圖景。未來教育必然具有更多數(shù)字世界的特點，呈現(xiàn)出發(fā)展的新樣態(tài)。

未來教育要遵循數(shù)字世界規(guī)律

數(shù)字世界既是對物理世界的一種反映，又有不同于物理世界的獨特邏輯。數(shù)字世界的典型特征是數(shù)據(jù)、聯(lián)通、智能，每個個體的行為，包括物理世界和數(shù)字世界本身的行為都以數(shù)據(jù)的方式存儲下來，通過大數(shù)據(jù)、深度學習等人工智能技術進行建模、畫像，又通過智能推薦與交互把大家聯(lián)系到一起。數(shù)字世界中育人的規(guī)律、學生認知、心理、社會性等還未得到充分認識與研究，大腦發(fā)育的規(guī)律需要進一步揭示和探討。例如，物理世界中，孩子躲進家門就能暫時免于校園欺凌，而數(shù)字世界中的欺凌則可以一直跟隨兒童回到家中；物理世界中一個很孤僻的孩子，可能是數(shù)字世界中交流的王者。數(shù)字世界如此強烈地影響了人類世界，我們既要讓他們能夠享受數(shù)字世界互聯(lián)互通、智能互助所帶來的好處，又要為他們在線下和線上的生活、學習創(chuàng)造提供更好的支持和保護。

未來的教育要適應數(shù)字世界對個體的新要求。普通人只要接入數(shù)字世界，就能獲取豐富、專業(yè)的知識與信息，人們是生活在物理世界與數(shù)字世界的融合空間。與之對應的教育哲學、教育原理、教育心理、教育技術、教育環(huán)境和教育評價等都會隨之發(fā)生巨大的變革。以學生核心素養(yǎng)發(fā)展為核心，培養(yǎng)創(chuàng)造創(chuàng)新人才成為當前融合世界的新要求。數(shù)字世界中，個體可以快速獲取大量信息，但也需要具備對信息進行有效處理的能力，不至于信息迷航、信息過載。數(shù)字世界中，價值觀多元，且沖突頻繁，個體需要具備價值交流、對話以及協(xié)商的能力，以形成價值理性和價值信念。數(shù)字世界通過信息傳播將更多物理世界中的真實問題推送，并為個體提供了表達空間和交流平臺。諸多個體可以集合起來，提升溝通、合作、創(chuàng)造的能力，相互交流研討解決方案，比同等數(shù)量的專家單打獨斗所產(chǎn)出的智慧更多。

未來教育要指向超越和創(chuàng)造

人不是機器，人具有主體性，能夠完善自我、改造世界。適應世界不是唯一目的，教育最終要培育的是一種指向超越和創(chuàng)造的心靈與能力。從知識的層面看，數(shù)字世界的教育要促進孩子的深度學習，面向真實問題的解決，無論問題是來自于物理世界還是數(shù)字世界。學生只有掌握了創(chuàng)造性思考和靈活解決問題的能力，才能免于被機器和人工智能所取代，獲得更大的自由。從動機的層面看，教育必須從“注滿一桶水”轉向“點燃一團火”。在數(shù)字世界，個人專長更容易被放大，在一個細分領域做到極致，就能為個體和社會帶來極大的收益。個體從中獲得的信心與價值感，也是未來社會發(fā)展的重要驅(qū)動力。

依托數(shù)字世界塑造學生心靈

在數(shù)字世界育人不是簡單的提升知識傳授效率問題，而是涉及到如何依托數(shù)字世界塑造學生心靈、為未來世界培養(yǎng)具有適應和超越能力人才的問題，可以從如下三個方面做出努力：

一是以信息和數(shù)據(jù)的素養(yǎng)為基礎。數(shù)字世界進行信息收集和知識搜索的方式完全不同于互聯(lián)網(wǎng)誕生前的世界。生活在其中的數(shù)字原住民們在處理信息和加工知識方面可能有著獨特的天賦和規(guī)律。依托可穿戴設備、音視頻設備、智能移動設備等收集的數(shù)據(jù)信息，這些數(shù)字原住民的認知與學習規(guī)律可以被有效刻畫，進而加以利用。異化學生成長過程的不是數(shù)據(jù)本身，而是教育數(shù)據(jù)的使用者。數(shù)字世界是一種信息空間，無論對教育者還是受教育者來說，運用數(shù)據(jù)和信息的能力都是數(shù)字世界的必備技能。數(shù)據(jù)可以幫助學生更好地理解自己的個性行為和學習類型，以及理解和發(fā)現(xiàn)關于學習的規(guī)律。這種元認知能力是學生進入大學和職場的必備技能，對未來的學習和生活有積極引導作用。

二是以充盈學生心靈為目標。強調(diào)數(shù)字世界育人，并不意味著要弱化物理世界的重要性，而是希望通過擴展學生的文化生活空間，為其走向個體自由發(fā)展開辟一條新路。數(shù)字世界是未來學生學習、生活與創(chuàng)造的重要場域，也是與物理世界同等重要的教育陣地。數(shù)字世界的在線教育就不能只是純粹的知識和技能傳授，應注重立德樹人的動能和價值。如開課啦負責人趙云鋒所言，他們的雙師課堂不僅有講解知識的教師，還有關注孩子心靈和思想的輔導老師，能發(fā)揮數(shù)字世界的參與性、傳播性特征，有助于破解信息繭房問題，也有利于減少數(shù)字世界中的破窗效應的流行，如網(wǎng)絡欺凌、網(wǎng)絡謠言、地域和種族歧視等，從而為學生心靈的向善提供保障。為感恩而在教師節(jié)舉行的詩歌征集活動中，同學們寫下3000多首深情并茂的詩篇，邀請老師從線上走到線下交流，場場爆滿。

三是基于創(chuàng)造生成的合作與交往為手段。技術是人為的產(chǎn)物，與技術及數(shù)字世界的親近不能以與自然及物理世界的疏離為代價，而使兒童過度沉溺于非自然的情境中。心靈成長的一個重要渠道是人際間的交往。2020年5月發(fā)布的《2019年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告》顯示，未成年網(wǎng)民網(wǎng)上聊天的比例遠高于使用微博和論壇的比例。與一般性的聊天相比，使用微博和論壇更具有參與公共話題討論的意味，這樣的溝通和交往是數(shù)字世界更為需要的；但更為重要的是基于數(shù)字世界對學習任務的創(chuàng)造生成，作品的全員展示，學生對他人作品獨立或者合作評價，基于作品的交流溝通等。既要提高學生參與學習任務的廣度、深度，更要基于知識技能，發(fā)展學生的自主探究、合作交流、批判思維、評價能力、創(chuàng)造表達等核心素養(yǎng)。

后疫情時代，教育新常態(tài)的構建必然要遵循數(shù)字世界的發(fā)展規(guī)律、適應數(shù)字世界對個體的要求，這樣才能更好地實現(xiàn)教育“適應”與“超越”的重大使命。