從清華大學醞釀到出臺教學改革意見的兩年內(nèi)，MOOC的出現(xiàn)無疑為其教學改革提供了新的思路。

在清華大學陳吉寧校長的發(fā)言中，他提到，隨著以信息技術為標志的新技術革命突飛猛進，先進教育技術大量涌現(xiàn)，特別是MOOC的興起，給大學教育帶來了新機遇、新挑戰(zhàn)。它們正深度改變著現(xiàn)有的教育教學方式、人類思維模式和學術組織形式，有可能直接沖擊教育界現(xiàn)有領跑者的優(yōu)勢地位，催生全球高等教育的新格局。

從整個布局來說，清華MOOC的發(fā)展極有策略和節(jié)奏。2013年5月，清華宣布加入edX，一周后，清華大學大規(guī)模在線教育研究中心成立，6月，組建學堂在線研發(fā)團隊，10月，“學堂在線”上線，學堂在線有著恢宏的愿景：打造全球首屈一指的中文MOOC平臺，全面服務于中國教育。

上線一年后，學堂在線注冊人數(shù)達到70萬，來自清華本校的MOOC課程有幾十門。在大多數(shù)通識課程之外，商學院的名課《財務分析與決策》也出現(xiàn)在MOOC平臺上。來自全球201個國家和地區(qū)的十萬名學習者選修了這門MBA明星課程，這是否透露出什么?它將成為MOOC實現(xiàn)運營的一種探索嗎?因為往往地，一所精英的商學院會基于學校品牌因素的考慮，限制全日制學生的數(shù)量，而這就意味著把大量想進入MBA學習的學習者擋在門外。這門課的上線從某種方面來說是清華的一次“戰(zhàn)略試水?！庇纱丝梢姡迦A還在思考MOOC更長遠的發(fā)展。

提升國際知名度只是清華的一個初衷之一，更重要的是，MOOC還承擔著提升本校教學質(zhì)量的任務。而MOOC確實也在此次教學改革中承擔著重要的角色。在清華教改討論會議中，陳吉寧提到，必須變化工作的聚焦點，推動教學工作從以教師講授為主向學生、學習為主體的轉變。

他提出，未來，清華要加強教師培訓，改變教學方法。具體的措施是“鼓勵和支持教師開設小班研討課，運用研究性，探究式等教學方式，引入翻轉課堂等新思路新方法，不斷創(chuàng)新教學手段和方法?！?/span>

當MOOC加入后，傳統(tǒng)的課程得到了改變。從前，傳統(tǒng)課堂以傳授知識為主，現(xiàn)在，這部分功能被MOOC部分地取代。當學生們早已在MOOC上預習了原來要在課堂上講授的內(nèi)容之后，一些可以激發(fā)學生興趣，開發(fā)其思維力的深入學習就有時間進行了。

在清華大學，一些課程在MOOC的基礎上進行了校內(nèi)翻轉課堂的嘗試。比如，《組合數(shù)學》。這門在學堂在線上選課超過7000人的MOOC課程最近成為首批清華研究生探索翻轉課堂的課程之一，在教學平臺的支持下，學生可以按照自己的思維節(jié)奏學習視頻，并且在一個個連貫的視頻中穿插小測試，讓學生能逐步檢驗學習成果。

而另外一門MOOC課程《電路原理》的主講教師于歆杰之所以很早就加入MOOC的原因就是想在校內(nèi)做類似于翻轉課堂之類的實踐。他在平臺上開設的《電路原理》課程，授課內(nèi)容與傳統(tǒng)課堂的課程內(nèi)容完全一致，但學生并不需要每周到教室上課，而是按照他在學期初就布置的自學安排，在網(wǎng)上通過“學堂在線”平臺進行自學，并完成習題和小測試。在此期間，每兩周，于歆杰會組織一次線下的討論課。“我們這個討論課是真正的討論?！泵看蔚挠懻撜n上，他都會化身為一個“大問號”，不停地向學生們提出各種問題?！拔覀冇懻摰牧曨}與傳統(tǒng)習題課的題目是一樣的，但是傳統(tǒng)的習題課主要是老師來講，間或會提問學生，而現(xiàn)在的討論課主要是學生在講，每位同學都會到黑板前講述自己的想法和解題過程，我們在討論中更多的關注解題的思路和方法。”

在本次教學改革中，“以教為主”向“以學為主”作為一個主要的目標，清華通過一系列措施來促進這個目標的達成，MOOC在此中承擔著重要的責任。不過，MOOC并非萬能。在MOOC開始之初，人們就在討論，MOOC會給傳統(tǒng)大學教育帶來怎樣的影響呢?因為對于傳統(tǒng)大學來說，有一個問題是必須面對的：如果學生能免費在網(wǎng)上獲取高水平學術資源，高校就必須向大家說明，他們所能提供的課堂教學與考試的價值何在?

到后來，人們理解過來，大學的功能是多種多樣的，它不僅僅是名師、名課，優(yōu)質(zhì)課程的集合，除此以外，它所提供的參與和體驗的環(huán)境以及在此基礎上所樹立的一種精神和文化同等重要。

這里，圖書館似乎可以作為一個例子，當人們可以從網(wǎng)上獲取到任何圖書的信息的時候，大學的圖書館還是人滿為患，為什么?其原因就在于它為學習、交流、思想的迸發(fā)提供了一種環(huán)境和空間。