“從國(guó)家技術(shù)驅(qū)動(dòng)來(lái)看，其實(shí)最缺的是產(chǎn)學(xué)融合的技術(shù)生態(tài)，就是斯坦福和硅谷的關(guān)系?！痹谌涨芭e行的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育創(chuàng)新高峰論壇暨慧科教育集團(tuán)五周年戰(zhàn)略發(fā)布會(huì)上，北京大學(xué)軟件與微電子學(xué)院副院長(zhǎng)吳中海說(shuō)。該論壇由慧科教育集團(tuán)主辦，就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代共享經(jīng)濟(jì)下教育模式的創(chuàng)新、產(chǎn)教融合面臨的新機(jī)遇、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體系建設(shè)等“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”熱點(diǎn)話題進(jìn)行了深入探討。

高校如何擁抱“互聯(lián)網(wǎng)+”？

“現(xiàn)在高校也在嘗試產(chǎn)教融合，社會(huì)服務(wù)不僅僅是大學(xué)對(duì)社會(huì)提供什么服務(wù)，而關(guān)鍵是大學(xué)的人才是否能夠適應(yīng)社會(huì)需求，傳統(tǒng)教育，實(shí)際上是抹殺了個(gè)性，學(xué)生是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，他基本是在規(guī)定的時(shí)間，規(guī)定的地方學(xué)習(xí)規(guī)定的內(nèi)容，沒(méi)有他自主學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)+的教育，給傳統(tǒng)教育模式帶來(lái)一個(gè)非常大的沖擊?！睆?fù)旦大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心主任陸昉說(shuō)，“教育現(xiàn)代化，就是要任何人，能夠在任何地方，任何時(shí)間開(kāi)展學(xué)習(xí)。而關(guān)鍵是，要能夠落實(shí)到創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。教育信息化，實(shí)際上是使我們的教育資源能夠共享，教學(xué)質(zhì)量能夠得到進(jìn)一步提升。”

陸昉認(rèn)為：“現(xiàn)在大家都在糾結(jié)，怎么樣上一個(gè)好的大學(xué)，也就是說(shuō)不可能所有的學(xué)生都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。如果我們的教育資源能夠得到共享，他就不在乎是在哪個(gè)學(xué)校，他都可以上北大、清華、復(fù)旦的課程。所以我們現(xiàn)在面臨教育資源的缺乏的問(wèn)題?！?/span>

“在信息化時(shí)代，高校由圍墻型的大學(xué)，轉(zhuǎn)變成了鼠標(biāo)點(diǎn)擊型的大學(xué)，這種模式勢(shì)不可當(dāng)。電子商務(wù)現(xiàn)在逐步逐步淘汰了線下的商店，產(chǎn)業(yè)界進(jìn)入大學(xué)，形成互聯(lián)網(wǎng)校園氛圍，是不是我們普通的學(xué)校將逐漸被淘汰？一個(gè)大學(xué)的文化熏陶以及校園里面產(chǎn)生的氛圍，對(duì)人才的發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)技術(shù)的培養(yǎng)。在這方面，高校的課堂無(wú)法取代。在高等教育的海洋里面，只有互聯(lián)網(wǎng)+的產(chǎn)業(yè)和高校在一起，才能夠產(chǎn)生更深遠(yuǎn)，更有影響力的作用?！?武漢大學(xué)國(guó)際軟件學(xué)院院長(zhǎng)崔曉輝說(shuō)。

陸昉認(rèn)為，高等教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，需要學(xué)校、社會(huì)、教師方方面面同心協(xié)力支持。作為社會(huì)能否來(lái)提供一流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，需要加強(qiáng)產(chǎn)教融合?！罢n堂不是簡(jiǎn)單地作為授課場(chǎng)所，而是互動(dòng)、交流的場(chǎng)所。我們的教師不僅是傳授知識(shí)，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探測(cè)式的學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅僅是簡(jiǎn)單通過(guò)學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，更重要的是提升他的學(xué)習(xí)能力。包括學(xué)生的探究能力、寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展是非常之快，他在大學(xué)里邊學(xué)的知識(shí)，很可能馬上就會(huì)過(guò)時(shí)，但是他的這些能力獲得，對(duì)他進(jìn)一步的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展是至關(guān)重要的?！标憰P說(shuō)。

吳中海認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”有兩層含義，一層含義，互聯(lián)網(wǎng)是一種傳播方式。傳播知識(shí)、傳播文化、傳播價(jià)值。教育本身就要去傳播知識(shí)、教會(huì)我們的學(xué)生如何創(chuàng)造價(jià)值。第二層含義，高校如何把專業(yè)、學(xué)科和互聯(lián)網(wǎng)能夠緊緊的結(jié)合起來(lái)。形成一種學(xué)科的交叉融合。

慧科教育集團(tuán)高級(jí)副總裁陳瀅認(rèn)為，教育是連接三個(gè)東西，一個(gè)是教，可能不只是傳統(tǒng)的高校的老師做教師，任何互聯(lián)網(wǎng)里面都技能的人都可以來(lái)傳播知識(shí)。第二是知識(shí)和想要獲取知識(shí)的人。第三是教學(xué)中的資源。需要連接什么？第一人與課，第二人與人，第三是課與業(yè)，第四是校與企，能夠用互聯(lián)網(wǎng)連接做好。

將企業(yè)延伸到課堂

百度在線學(xué)習(xí)中心負(fù)責(zé)人何義情說(shuō)，在互聯(lián)網(wǎng)+這個(gè)社會(huì)，企業(yè)需要什么樣的員工？在未來(lái)，我們的員工，他的自我學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)性是非常強(qiáng)的，因?yàn)樗麄冎溃绻也桓轮R(shí)，就會(huì)被淘汰?！拔覀円郧案嗍桥囵B(yǎng)人才，但是我們現(xiàn)在知道這個(gè)時(shí)代發(fā)展實(shí)在太快，培養(yǎng)已經(jīng)跟不上業(yè)務(wù)發(fā)展速度。我們現(xiàn)在在市場(chǎng)上找到合適的人才。百度怎么選擇人才？招最好的人、快速的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新型人才?！?/span>

“面對(duì)90后教育群體，我們能把他的腳綁在課堂，但是我們不能把他的心把他的手一定綁在課堂里面，這種教育技術(shù)的改變，包括我們企業(yè)大咖進(jìn)到校園里面來(lái)，對(duì)我們高校打破教育的壁壘，以更加高的姿態(tài)來(lái)為學(xué)生服務(wù)，為整個(gè)社會(huì)發(fā)展積聚人才服務(wù)來(lái)說(shuō)，是非常必要的?！贝筮B理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)惠曉麗在提到產(chǎn)教融合時(shí)認(rèn)為，“我們企業(yè)的大咖們他們到學(xué)校來(lái)講課，本身就是我們教書(shū)育人當(dāng)中最好的示范的典例，無(wú)論從學(xué)生的學(xué)術(shù)道德，還是從對(duì)社會(huì)的了解，對(duì)行業(yè)的前瞻性的引領(lǐng)，都是一個(gè)非常有利的教學(xué)方式的改革?！被輹喳愓f(shuō)。

“今天要培養(yǎng)交叉性學(xué)科，復(fù)合型人才，跨界型的人才，這里面必須通過(guò)產(chǎn)教融合的方式來(lái)改變。教育行業(yè)，要用信息化來(lái)深度改造，真正實(shí)現(xiàn)通過(guò)教育信息化的手段實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。過(guò)去的5年，慧科一直在探索教育和技術(shù)的深入融合?！标悶]認(rèn)為。

產(chǎn)教融合如何在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代走得更遠(yuǎn)？

廣東開(kāi)放大學(xué)校長(zhǎng)劉文清認(rèn)為，產(chǎn)教融合，第一個(gè)是產(chǎn)業(yè)和專業(yè)的融合，現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生很多，但用人單位用不上，不管辦什么學(xué)校，最重要的是專業(yè)，如果專業(yè)不行，專業(yè)跟產(chǎn)業(yè)就不能深度融合。第二個(gè)是生產(chǎn)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程要融合，我們中國(guó)的教育80%都是培養(yǎng)應(yīng)用型，高端技術(shù)性的人才，如果教學(xué)過(guò)程不和生產(chǎn)過(guò)程融合，培養(yǎng)的人才就會(huì)跟企業(yè)脫節(jié)。第三個(gè)是畢業(yè)證書(shū)和資格證書(shū)融合。

“產(chǎn)教融合不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生放到企業(yè)，或者企業(yè)派指導(dǎo)老師來(lái)講課，而是能進(jìn)行專業(yè)的融合，比如復(fù)旦大學(xué)的大數(shù)據(jù)研究院和慧科深度融合，根據(jù)整個(gè)學(xué)科的發(fā)展，根據(jù)整個(gè)社會(huì)的需要，制訂一整套方案，同時(shí)在這個(gè)框架體系下面，整個(gè)教師隊(duì)伍，也是企業(yè)和學(xué)校的融合，慧科集結(jié)一批優(yōu)秀的來(lái)自企業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，這些業(yè)界導(dǎo)師深知企業(yè)所要解決的問(wèn)題，以及如何教導(dǎo)高校學(xué)生，通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)，能夠解決今后工作中的實(shí)際問(wèn)題。”陸昉說(shuō)。

IBM中國(guó)研發(fā)中心信息管理與大數(shù)據(jù)產(chǎn)品部總經(jīng)理朱輝認(rèn)為，企業(yè)不要光想自己的需求是什么，如果企業(yè)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在人才培養(yǎng)中存在問(wèn)題，就應(yīng)該成為解決方案中的一部分，把對(duì)人才需求轉(zhuǎn)化成企業(yè)投入到產(chǎn)教融合平臺(tái)上的內(nèi)容，成為中國(guó)教育綜合體制改革中的一個(gè)參與者。

“在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，更需要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，以及和教師的互動(dòng)和碰撞，并在企業(yè)界實(shí)踐，獲得知識(shí)和能力的提升。高校非常希望能夠和企業(yè)界能夠有密切的融合，但作為高校，很難與一個(gè)一個(gè)的企業(yè)對(duì)接，需要一個(gè)可以對(duì)接企業(yè)的平臺(tái)，借助企業(yè)的力量，使得我們學(xué)生能夠符合社會(huì)發(fā)展需要。”陸昉說(shuō)。