數字經濟已成為經濟增長的引領力量，其對經濟發(fā)展的放大、疊加、倍增作用日益凸顯。數字經濟全面滲透到經濟生活各領域，智能數字人全天候直播帶貨、遠程大數據尋醫(yī)問診、黑燈車間智能機器人有條不紊地忙碌等數字技術應用場景，潛移默化中促進了千行百業(yè)的轉型升級，為經濟高質量發(fā)展注入了新動能。我國正成為全球數字經濟發(fā)展最快的國家之一。截至2022年，我國涉及數字技術的企業(yè)主體超過53萬家，數字經濟規(guī)模占GDP的比重超過40%。

數字經濟的發(fā)展催生了對數字人才的需求。近日，人力資源社會保障部等九部門聯(lián)合出臺《加快數字人才培育支撐數字經濟發(fā)展行動方案（2024—2026年）》，從育、引、留、用等全鏈條各環(huán)節(jié)推動數字人才的培育，著力打造規(guī)模壯大、素質優(yōu)良、結構優(yōu)化、分布合理的數字人才隊伍。人才培育全鏈條中，先導性、基礎性的環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)。巧婦難為無米之炊，沒有人才的供給，使用、引進、評價、激勵等都無從談起。當前數字人才供給的缺口較大，遠不能滿足數字經濟的發(fā)展需求。據測算，我國數字人才總體缺口達2500萬至3000萬左右。另外，因數字技術的發(fā)展，至2030年，我國還將面臨現(xiàn)存勞動力中約2.2億人需技能重塑或職業(yè)變更。數字技術的發(fā)展，一方面催生了新的就業(yè)形態(tài)，創(chuàng)造了新的就業(yè)崗位和需求；另一方面也對傳統(tǒng)行業(yè)造成沖擊，正批量替代簡單、重復的工作和崗位?？梢?，數字經濟具有明顯的就業(yè)創(chuàng)新和就業(yè)替代雙重效應，帶來勞動力需求結構的改變。

盡管數字經濟帶來各行各業(yè)的顛覆性發(fā)展，使得新模式、新業(yè)態(tài)層出不窮，但關鍵支撐還得靠人才。人才是根本、是基石。發(fā)展數字經濟需要大量的高素質數字人才，但不得不承認，我國數字人才面臨巨大挑戰(zhàn)，存在數字人才供給與需求不平衡、人才素質與崗位需求不匹配等突出問題。對高校人才培養(yǎng)來說，則表現(xiàn)為高校畢業(yè)生就業(yè)難、找不到工作崗位，與社會上大量數字經濟新崗位找不到合適人才的現(xiàn)象并存。

為此，我們應把數字經濟人才培養(yǎng)擺到重要的位置，迅速建立數字經濟人才培養(yǎng)體系，通過開設數字經濟相關專業(yè)、建立學科課程體系、改進人才培養(yǎng)方式、開展技能更新培訓等，加強數字經濟人才的培養(yǎng)。鼓勵支持高校在專業(yè)設置、師資培養(yǎng)、招生規(guī)模等方面向數字人才傾斜，引導高校加強數字領域相關學科專業(yè)建設，加大交叉學科人才培養(yǎng)力度，提高數字人才培養(yǎng)能力。充分調動發(fā)揮職業(yè)院校的作用，推進職業(yè)教育專業(yè)升級和數字化改造。增加開發(fā)數字人才培養(yǎng)相關課程教材、基本職業(yè)培訓包、數字工種職業(yè)標準等，提供豐富而優(yōu)質的教學資源保障。推進產教融合、校企合作和產學研緊密合作，實行工學結合、一體化人才培養(yǎng)，提高數字人才培養(yǎng)的匹配度。提高師資的數字素養(yǎng)，為教師賦能，構建數字人才培養(yǎng)生態(tài)鏈。此外，還需面向全社會提升全體勞動者的數字素養(yǎng)，擴大公共數字資源的供給與開放，分層搭建數字技能培訓平臺，為所有勞動者提供適配的數字技能學習與應用途徑。

總體來看，數字經濟的創(chuàng)新驅動本質是人才驅動。面對新的經濟社會發(fā)展形勢，應加快數字人才培養(yǎng)，為發(fā)展數字經濟、加快形成新質生產力夯實基礎。

（作者鄔躍系中國礦業(yè)大學[北京]馬克思主義學院教授、北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員）